L'approche du texte narratif au secondaire: Structure et compréhension

Abstract

L’objectif de cette recherche consiste à mettre en lumière les difficultés rencontrées par les élèves de première année secondaire, lors de la lecture de textes narratifs en classe. Cette étude qui part d’un constat fait en classe, nous a amenée à postuler que ces difficultés proviennent, d’abord de la structure non linéaire que peut présenter un texte narratif ensuite, des difficultés à identifier et à interpréter les indices textuels qui rendent compte du déroulement des événements et enfin des représentations que véhiculent les élèves sur le récit et particulièrement sa structure. Pour ce faire, trois enquêtes ont été menées dans un lycée auprès de 25 élèves de 1.AS. Les données recueillies par le biais du protocole de recherche mis en place et qui se compose: des axes du temps élaborés dans le test 1 par 25 élèves, des réponses aux quatre activités du test 2 et des réponses au questionnaire destiné à 5 élèves, ont permis de valider les trois hypothèses de départ. En effet, les élèves ont du mal à comprendre les récits non linéaires, certains indices textuels posent problème et les représentations que se font les élèves du récit entravent leurs capacités de compréhension. Des pistes didactiques ont été proposées afin d’en tirer des prolongements au profit des élèves.