Enseignement de la lecture critique d'articles médicaux

Abstract

L'analyse critique des publications composante essentielle de l'évidence-Based médecine n'est pas encore enseignée en Algérie. L'objectif était de montrer qu'un enseignant junior pouvait être au moins aussi performant qu'un enseignant sénior pour l'enseignement de cette discipline .Un essai randomisé de non infériorité a été le schéma d'étude adoptée. Deux groupes d'apprenants, enseignants de toutes spécialités à la faculté de médecine de Blida (Algérie) et volontaires, ont été répartis par un tirage au sort équilibré entre les deux enseignants en épidémiologie. Le cours, avec un même support pédagogique a été organisé en 10 séances hebdomadaires. Un pré-test avant le début du cours et un post-test à l'issue de celui-ci ont été subis par les apprenants. Un test de Fresno adapté et noté sue 200 points a été utilisé pour mesurer en aveugle les performances aux tests. L'analyse des données a utilisé les logiciels Minitab et SPSS. L'enseignant junior en épidémiologie étant au moins aussi performant que l'enseignant senior pour enseigner la lecture critique d'articles aux enseignants en sciences médicales de la faculté de médecine de Blida.