L'expression orale en classe de français difficultés et perspectives didactiques

Abstract

Ce mémoire démarre d’un constat étayé par des observations de classe filmées: les élèves de fin de cycle moyen font montre d’un très bas niveau d’expression orale en classe de français. Quelle en est la cause? La première hypothèse explorée est qu’il s’agit d’un problème de représentations et d’attitudes négatives vis-à-vis de la langue française tant chez les enseignants que chez les élèves. La deuxième hypothèse, elle, met en cause l’inadéquation des méthodologies mises en oeuvre par les enseignants dans l’enseignement - apprentissage de l’expression orale en français. La recherche a consisté à procéder à des enquêtes par questionnaires auprès des élèves et des enseignants ainsi que par des entretiens filmés avec des professeurs. Les résultats obtenus montrent qu’il n’y a aucun problème au niveau des représentations et attitudes des élèves envers le français. Pour les enseignants en revanche, un gros problème de représentations pédagogiques se pose : leur culture langagière et leur culture d’apprentissage sont gravement altérées. Les enquêtes démontrent également que les méthodologies employées par les enseignants sont en inadéquation totale avec les principes et canons de la didactique moderne. Cette recherche se conclut alors par l’indication des meilleures voies méthodologiques susceptibles de faire sortir l’expression orale de l’impasse actuelle, encouragés que nous sommes par une meilleure vision de l’oral décelée dans les nouveaux programmes de la réforme scolaire qui s’inscrivent dans l’approche par les compétences en laquelle nous mettons beaucoup d’espoirs.