Le discours argumentatif écrit au collège algérien

Abstract

Ce travail s’inscrit dans le domaine de la didactique de l’écrit. Il porte, plus exactement, sur les difficultés que rencontrent les apprenants de 4ème A.M. en compréhension et en production d’un discours argumentatif en FLE. L’analyse des processus cognitifs mis en oeuvre et l’impact des pratiques pédagogiques sur le déclenchement de ces processus constituent les deux principaux objectifs assignés à cette recherche. Pour ce faire, des activités de classe seront analysées et des expériences seront menées auprès des apprenants pour déterminer quels sont les processus que ces derniers sont en mesure d’activer, et quels sont ceux qu’ils ne convoquent pas faute d’entraînement. L’entrée par le lexique en compréhension et la planification en production écrite seront étudiées du point de vue de leur effet sur le rendement de l’apprenant : meilleure qualité ou non des réponses aux questions de compréhension et du texte produit. Nous nous inscrivons, par conséquent, dans le cadre d’une recherche-action qui privilégie l’expérimentation en vue d’apporter des solutions aux problèmes rencontrés.