الإعاقات النطقية و عيوب الكلام و أثرهم في تعلم الطفل

Abstract

تعد الإعاقات النطقية وما ينتج عنها من اضطرابات في التواصل, من بين الموضوعات التي لم تأخذ حقها في الدراسة وإذا ما عملنا أن هذا الموضوع يحتاج إلى خيرات متعددة ومنها علم اللغة, و لأن الأمل كبيرة في أن يتوجه الدرس اللغوي عندنا ليؤدي دوره إزاء فئة من المجتمع تعاني في عملية التواصل, فتكون حالة الإعاقة, مصدرا مباشرا يستغني منه اللغوي مادته كما فعل اللغويون الأوائل ممن أخذوا اللغة من مصدرها الأول يعالجونها. ولأنني بحثت في السنة التحضيرية و بتكليف من الأستاذ المشرف, رأيت أن الموضوع بحاجة إلى إثراء و أنه جدير بالتوسع, ومن ذات اليوم و أنا أعمل على هذا الفكرة. و يمكن إضافة سبب آخر وهو أهمية الإحاطة بهذا الجانب, لمن يقبل على تدريس اللغة. إن موضوع البحث الذي نحن يصدده يعالج إشكالية الإعاقات النطقية و العيوب الكلامية ومدى تأثيرها في عملية التعليم عند الطفل في المرحلة الأولى من الدراسة. وكذا مدى انتشار هذه الإعاقات و العيوب النطقية بين الأطفال المتمدرسين. ومدى تأثير الأمراض التي تصيب الجهاز النطقي في بروز هذه الإعاقات والعيوب مما يؤدي إلى تعطيل في عملية الأداء الكلامي أو في استقباله. إذ السؤال المطروح هنا هو هل لهذه الإعاقات و العيوب النطقية تأثير في عملية التعلم عند الطفل إذا ما أصيب بها؟ اعتمدت في البحث على خطة عمل تتكون في مقدمة و فصلين و خاتمة. و قد بينا في الفصل الأول إن اللغة تعيش في أذهان أبنائها في صورة أنظمة و قوانين فإن الوجود المادي لها يتحقق في نطق أصحابها....ذلك النطق الذي يكون من أصوات لغوية تنطق و تسمع و تفهم المقصود منها.