Résumé:
L'apprentissage d’une langue étrangère ne peut se faire sans la maîtrise de la culture qui la véhicule, tel est l’avis d’un grand nombre de chercheurs en didactique des langues. Pourtant, l’enseignement du F.L.E. en Algérie ne semble pas en tenir compte. Pour des raisons idéologiques sans doute, les références socioculturelles sont quasiment inexistantes dans les manuels scolaires et dans les programmes de français. C’est pourquoi de nombreux étudiants algériens, en particulier les étudiants de licence de français, arrivent à l’université en traînant d’énormes lacunes liées à l’incompétence socioculturelle. Nous pensons que cette incompétence a une grande incidence sur leurs capacités à comprendre les textes littéraires d’auteurs français (textes riches en indices socioculturels) et à poursuivre un cursus « normal » ou satisfaisant. Ne trouvant pas mieux comme refuge que la spécialisation en didactique, les étudiants de français fuient, non pas par conviction mais par dépit, la littérature pour s’inscrire en classe dite «spéciale» et ce dès la 3ème année. Ils avoueront, lors des enquêtes menées tout au long de cette recherche, que cette discipline est plus «facile» puisque très peu de modules littéraires y sont enseignés. Notre travail consiste donc à montrer comment l’incompétence socioculturelle relative aux langues étrangères (le français pour nous) peut entraver l’accès au sens des textes littéraires et empêcher les étudiants de langue de poursuivre normalement leur cursus universitaire.
