La Lecture / compréhension du récit de voyage en classe de 2 ème AS

Abstract

Cette recherche s’inscrit dans le cadre d’une lecture / compréhension d’un récit de voyage, tout particulièrement dans le contexte de l’enseignement du français langue étrangère en classe de deuxième année secondaire de filière scientifique. Les objectifs de ce travail sont l’adoption et l’application de l’approche préconisée par BOUCHER (2001), approche qui se distingue par des exercices de préparation au lexique et qui devait permettre la mise en évidence : 1) des lacunes lexicales présentes chez nos sujets ; 2) de l’ampleur et la fréquence de l’utilisation du manuel en classe de 2 ème AS ; 3) de l’avis des professeurs de français sur la démarche proposée dans le manuel scolaire de français. Après expérimentation de deux approches (celle préconisée dans le manuel scolaire et celle proposée par BOUCHER, 2001), une méthodologie a été mise en place et devait permettre de vérifier les hypothèses de départ, à savoir, une entrée par le lexique aide les élèves de deuxième AS à pallier leurs lacunes lexicales en : a) Repérant certains mots « pivots » ou clés constituant le trésor lexical d’un texte; b) Travaillant les mots pivots et en faisant de l’association d’idées, deux procédés pouvant aider amener l’élève à repérer l’essentiel d’un texte ; c) Retrouvant la structure organisationnelle du texte et ses visées pragmatiques. Les deux premières hypothèses ont été vérifiées puis confirmées, puisque les résultats obtenus ont permis de constater que la préparation au lexique aide les élèves à mieux saisir le contenu d’un texte, et ce, en favorisant le repérage et la formulation des idées. Cependant, ces exercices de préparation au lexique du texte ne permettent pas forcément la perception de la visée pragmatique du texte. C’est pour cette raison que des pistes didactiques ont été proposées, et ce, pour contribuer à la saisie du caractère social du texte.