Écoles inclusives en Algérie : diagnostic et évaluation

Abstract

L'école représente la première expérience sociale dans la vie d'un élève. Il s'agit d'un lieu où la communication, l’interaction sociale, l’activité physique, et l’apprentissage sont inhérents. Pour cela, la qualité des espaces scolaires doit répondre aux besoins de tous et prendre en considération la différence. Car au final, l’école inclusive est le berceau d’une société saine. Ce mémoire s'intéresse à la mesure de l’inclusion dans les écoles algériennes ordinaires. L'objectif principal de cette étude est de prendre conscience des différences, des handicaps et de la nécessité de favoriser l’accessibilité de nos écoles à toutes les catégories, tout en éliminant les facteurs qui les empêchent d’être inclusives. Il s'agit surtout de mettre en place les priorités de développement par le biais d’un outil qui mesure l’inclusion et qui nous permet de cibler les faiblesses sur lesquelles on doit travailler. Notre démarche expérimentale s'est basée sur la transformation de variables qualitatives en variables quantitatives par le biais d’une échelle de mesure (questionnaire) structurée autour des dimensions et indicateurs de l’inclusion. Enfin, les résultats obtenus nous ont permis de définir le degré d’inclusion ou d’exclusion des établissements étudiés et de proposer des solutions et des perspectives futures afin d'améliorer l’inclusion dans nos écoles et notre société éventuellement.