Résumé:
Cette étude part du constat que des étudiants de français en Algérie, étudiant cette langue depuis neuf ans au moins, semblent parfois incapables de décrypter un texte simple, par manque de connaissances liées à la culture plus qu'à la langue française. Nous appelons socio-culturelle la compétence qui inclut des savoirs sur la culture française, au sens de l'ensemble des valeurs et principes qui régissent la vie de la communauté française, voire francophone, autant que les habitudes de vie et la mise en pratique de ces principes, dans des contextes sociaux variés. Nous nous sommes demandé si cette compétence pouvait s'enseigner et dans quelles conditions. Mais, en amont de cet éventuel enseignement, il nous a paru utile d'explorer en quoi ces savoirs culturels et sociaux pouvaient influer sur la compétence de communication, particulièrement en lecture, d'apprenants ayant déjà une relativement bonne maîtrise du français. Notre enquête porte donc sur la construction du sens de textes journalistiques simples et courts (chroniques de la revue Télérama), proposés à des étudiants de 1ère année universitaire: la lecture de 4 textes a été suivie de questionnaires écrits distribués à ces étudiants pour identifier leurs difficultés de compréhension et leurs stratégies pour y remédier. L'analyse quantitative et qualitative de leurs réponses nous permet de mesurer les enjeux de la dimension socio-culturelle pour lire, comprendre une langue et communiquer en général. Notre étude s’appuie sur une exploration conceptuelle et la mise en relation des notions de langue, culture et communication, et débouche sur quelques pistes didactiques, touchant à l'enseignement et la formation des enseignants.
