Résumé:
L’objectif de cette recherche consiste à identifier les deux variables
susceptibles d'influencer l'apprentissage de la lecture en français chez l'élève algérien: le cas de la 4ème année primaire. Nous supposons que ces capacités peuvent être liées, d’une part aux représentations que se fait cet élève vis-à-vis du français au sein de sa famille, d’autre part aux pratiques de cette aptitude en classe. Notre recherche vise à montrer l'existence de difficultés en lecture et le type de difficultés rencontrées à ce niveau. Les données ont été recueillies par le biais d’un protocole de recherche qui se compose d’un questionnaire destiné aux enseignants, un entretien avec ces élèves, les résultats des tests de lecture proposés à ce public, et la recherche documentaire. Les résultats des tests ont démontré que ce groupe testé éprouve des difficultés de lecture en français au niveau bas:le décodage et la reconnaissance de mots. Les résultats des tests ont démontré que ce groupe testé éprouve des difficultés de lecture en français au niveau bas: le décodage et la reconnaissance de mots. Au niveau haut de la lecture: la compréhension.
Les résultats de l'entretien avec ces élèves montrent des corrélations entre l’habitus lectural familial et les résultats en lecture.
Le questionnaire destiné aux enseignants a révélé que les pratiques en classe sont loin d'être en accord avec le programme officiel.
